Yazma

Çocuklar Hikayeyi Nasıl Tanımlıyor İnsanlara onları mutlu etmek için anlattığın şeyler (5-yaşında). Senin yarattığın ve içinde hayvanların konuştuğu birşey (7-yaşında).Hikaye yazarken unutmamalıyız ki, hikaye okurken okuyucular hikaye karakterlerinin gördüklerini “görmek”, hissettiklerini “hissetmek”, ve yaşadıklarını “yaşamak” ister.

Hikaye ÇeşitleriSanat ile Hikaye AnlatmaKarikatürlerDrama ve OyunDestanlarFantaziKurgusalMüzikal HikayelerYaratıcı HikayeŞiirsel HikayeKişisel HikayelerGerçekci HikayelerMetinsiz Resimli HikayelerFolklorHikaye Yazımında Ana Konular Hikayenin Konusu: Hikayedeki ana etmendir. O olmadan hikaye de olmaz. Karakter: Karakter geliştirme hikayenin kalbidir. Başarılı yapıldığı takdirde hikayenin konusu ve karakter birbirinden ayrılamaz ve okuyucunun zihninde uzun süre kalır Öyküleme: Hikayenin konusunun ve karakterlerinin anlatımında kullanılan tarzdır. Hikayenin Konusu

Beyin fırtınası yapmak öğrencileri hikayenin yönü ve gidişatı konusunda düşünmeye sevk eder.Sorular hikayenin geliştirilmesine yardımcı olur.  Sorulabilecek örnek sorular:– Daha sonra ne oldu?

– Neredeydiler?

– Çevrelerinde neler vardı?

– Ne gördüler, duydular ve hissettiler?

– Karakter ne söyledi?

Anlatım Çeşitleri:

1. Kurgusal, Yaratıcı (dramatik) anlatım: diyalog, tanım, detay ve eylem

2. Kurgusal olmayan anlatım: kişisel ve bilgilendirici anlatım

Dramatizasyon

Dramatizasyon yardımı ile öğrenciler yazma aşamasında kullanabilecekleri birçok becerileri pekiştirme fırsatı bulmaktadırlar. Dramatizasyon aktiviteleri:

Hikayenin tekrar anlatılmasıHikaye anlatmaKukla gösterisiAnlamlı/kurgulu hareketler Yazım Süreci

Ön yazım dönemi aşamasıYazma aşamasıGözden geçirme/düzeltme aşamasıDilbilgisi hatalarının kontrol edilmesi aşamasıPaylaşım aşamasıUnutmayınız ki:

Hikayenin yazılması da en az okunması kadar eğlenceli olmalıdır. Eğer öğretmenler yazarken de okurken gibi heyecanlı ve istekli olurlarsa öğrenciler de bu ikisinin bir birinden bağımsız olmadığını keşfedeceklerdir.Beyin fırtınası için geliştirilen malzemeler öğrencinin hikayeyi özetlemesinden ziyade öğrencinin hikayenin başında, ortasında ve sonunda yazılacak detayları ve bilgileri kurgulamasına ve organize etmesine yardımcı olmalıdır.Unutmayınız ki:

“Adlandırma anlat!” hikayede karakterlerin ne yaptığını ve hissettiğini okuyucuya göstermektir.Öğrencilerin sınıf arkadaşlarından, öğretmenlerinden, hatta anne babalarından edindikleri dönütler onların kelime hazinelerini geliştirmelerinde ve dili daha etlili olarak kullanmalarında yardımcı olmaktadır.Yrd. Doç. Dr. Ayşegül Bayraktar